学前教育研究方法
练习题一
一、单选题
1．下面选项中对科学研究的具体步骤排列正确的是：（ ）
（1）选题；（2）提出假设；（3）查阅文献；（4）分析资料；（5）收集资料；（6）制定研究计划或方案；（7）得出结论；（8）撰写研究报告。
A. (1)(3)(2)(6)(5)(4)(7)(8) B. (1)(6)(5)(7)(8)(4)(3)(2)
C. (1)(7)(8)(4)(3)(2)(6)(5) D. (2)(5)(4)(1)(3)(6)(7)(8)
2．（ ）旨在揭示教育现象及过程的基本规律与本质联系并探索新的领域的研究。
A．应用性研究 B． 自然科学研究
C．社会科学研究 D．基础性研究
3．理论化、系统化的文献是（ ）。
A. 一次文献 B. 二次文献 C. 三次文献 D. 四次文献
4．遵循一定规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程叫做（ ）。
A. 抽样 B. 样本 C. 样组 D. 选样
5．常用于在研究的早期阶段对研究对象尚缺乏了解的情况下的观察法是（ ）。
A．有结构观察法 B． 无结构观察法
C．参与观察法 D．非参与观察法
6．在研究初期，对所研究的问题或研究对象的有关情况还不是很了解的情况下，适宜采用（ ）。
A. 开放式问卷 B. 封闭式问卷
C. 半封闭式问卷 D. 测试问卷
7．教育实验设计的主要内容包括（ ）。
A 研究假设 B 自变量、因变量、控制变量
C 实验处理 D 以上都是
8．以群体为中心的个案研究中，在抽样时需考虑（ ）。
A. 代表性问题 B. 准确性问题
C. 合理性问题 D. 针对性问题
9．行动研究区别于其他研究的最主要的特征是（ ）。
A. 要确定研究问题
B. 行动研究允许研究人员根据研究的进程调整研究计划
C. 要制定研究计划 D. 要进行研究反思
10．（ ）是教育实践向教育理论过渡的中介环节。
A. 文献资料 B. 主观认识 C. 教育经验 D. 教学反思
11．从（ ）中提出问题是选题最基本的来源。
A . 教育实践 B. 理论学习
C. 讨论和交往 D. 他人的研究成果
12．以下属于二次文献的有（ ）。
A . 综述 B. 报告 C. 文摘 D. 手册
13．（ ）是指样本的指标数值与总体的指标数值之间所存在的距离。
A .抽样性误差 B. 代表性误差
C. 选择性误差 D. 样本误差
14．对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现的观察研究方法是（ ）。
A . 日记描述法 B. 轶事记录法
C. 时间取样法 D. 事件取样法
15．对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（ ）。
A 现状调查 B 发展调查 C 相关调查 D 预测调查
16. 教育实验设计实施的核心内容是（ ）。
A 变量分解 B 变量预测 C 变量假设 D 变量控制
17. 《北京市城市幼儿生活状态调查报告》属于 （ ）研究。
A . 团体个案研究 B. 机构个案研究
C. 个人个案研究 D. 比较性个案研究
18. （ ）模式指出了按时间的发展，行动研究包含的几个行动循环。
A . 麦克南的模式 B. 埃巴特的模式
C. 艾略特的模式 D. 凯米斯的模式
19．按实验控制程度，可以将教育实验分为（ ）。
A 前实验、准实验和真实验
B 确认性实验、探索性实验和验证性实验
C 因素型实验、反应型实验和函数型实验
D 单组实验、等组实验和轮组实验
20．（ ）是通过借助样本提供的信息，推论总体情况的方法。
A. 推断统计 B. 描述统计 C. 分析统计 D. 概括统计
21．（ ）是指围绕一个主题有目的地积累为解决这个问题所需要的知识。
A．非定向积累 B．定向积累
C．原始积累 D．初始积累
22．在选择文献检索方法时，如果已知某创造发明或研究成果最初产生年代，在需要了解它的全面发展情况时，按时间先后顺序从开始年代往近期查找的方法是：（ ）。
A. 顺查法 B. 倒查法 C. 抽查法 D. 追溯法
23．在不可能或很难选择个体的随机样本时，可以使用的抽样方法是（ ）。
A. 有意抽样 B. 等距抽样 C. 分层抽样 D. 整群抽样
24．（ ）是指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察的一种可控制的观察方法。
A. 参与观察法 B. 非参与观察法
C. 直接观察法 D. 有结构观察法
25．调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ ）。
A. 现状调查 B.相关调查 C. 发展调查 D. 普遍调查
26．按照实验进行的场所，可以将教育实验分为（ ）。
A .实验室实验和自然实验 B.确认性实验、探索性实验
C. 准实验和真实验 D. 单因素实验和多因素实验
27．对一些外延较窄，内涵较深，易于操作的问题进行研究，或针对某一问题、某一方面进行深入的研究的方法是（ ）。
A. 比较性个案研究 B. 专题性个案研究
C. 借鉴性个案研究 D. 诊断性个案研究
28． 下面关于教育行动研究理解不正确的是（ ）。
A 它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究。
B 它是以实践经验为基础的研究。
C 它是一种具有较高动态性的研究。
D 它是在虚拟的环境中进行的研究。
29．教育实验设计的主要内容包括（ ）。
A 研究假设 B 自变量、因变量、控制变量
C 实验处理 D 以上都是
30．教育研究报告中列举参考的刊物，表述的主要项目和顺序是（ ）。
A. 刊物名称、作者、出版时间、文章名。
B. 出版时间、作者、文章名、页数。
C. 出版时间、页数、作者、文章名。
D. 作者、文章名、刊物名称、出版时间。
二、多选题
1．教育研究的效度分为:（ ）。
A．多维效度 B．内在效度 C．外在效度 D．单维效度
2．一个好的研究问题除应具有研究意义及科学性外，还应有哪些特点？（ ）
A . 新颖，有创新之处 B. 具有可行性
C . 具体明确 D . 有应用价值
3．文献在教育研究中的作用有（ ）。
A. 选定课题和确定研究方向 B. 提供研究思路及方法
C. 提供论证依据 D. 提高科学研究效益
4．假设的种类有（ ）。
A. 描述性假设 B. 解释性假设
C. 预测性假设 D. 科学性假设
5．根据观察时是否借助有关仪器，可以把观察法分为（ ）和（ ）。
A. 自然观察法 B. 实验观察法
C. 直接观察法 D. 间接观察法
6．根据调查对象回答问卷的模式类型，可以把问卷分为（ ）。
A. 封闭式问卷 B. 开放式问卷
C. 半封闭式问卷 D. 测试问卷
7．根据实验情境的不同，教育实验研究法可以分为（ ）。
A. 定性实验 B. 定量实验
C. 实验室实验 D. 现场实验
8．下面是个案研究的基本方法的是（ ）。
A. 追因法 B. 临床法
C. 作品分析法 D. 教育会诊法
9．凯米斯的行动研究模式包括以下哪些程序？（ ）。
A. 计划 B. 行动 C. 观察 D. 反思
10．总结计划包括的两部分内容分别是（ ）。
A. 关于研究方向、研究过程的基本设想。 B. 实施方案
C. 研究对象 D. 研究范围
11．人的知识结构的形成一般通过两条途径：（ ）。
A. 非定向积累 B. 定向积累
C. 原始积累 D．初始积累
12．教育文献检索的方式有（ ）。
A. 顺查法 B. 逆查法 C. 抽查法 D. 追溯法
13．控制无关变量的方法主要有（ ）。
A. 消除法 B. 恒定法 C. 平衡法 D. 推进法
14．下面属于观察研究方法的有（ ）。
A. 日记描述法 B. 时间取样法
C. 轶事记录法 D. 事件取样法
15．根据接触方式可以分为（ ）和（ ）。
A. 结构访谈 B. 直接访谈
C. 间接访谈 D. 非结构访谈
16. 撰写实验报告要注意哪些事项（ ）？
A. 要以陈述事实为主 B. 要进行定性和定量的分析
C. 应遵循撰写报告的常规 D. 要持以严肃认真的态度
17. 根据研究的目的指向，个案研究可以分为：（ ）。
A. 诊断性个案研究 B. 比较性个案研究
C. 专题性个案研究 D. 借鉴性个案研究
18. 根据教育实践归纳，可将教育行动研究法分为( )。
A 案例研究 B 解放的行动研究
C 问题研究 D 合作研究
19．教育经验总结法的意义：（ ）。
A. 利于从实际出发，提高教育科学的研究水平
B. 有利于提高教师的教学质量
C. 有利于教育行政部门更好地落实教育方针政策
D. 有利于教育科学理论的发展
20．假设检验从总体上可分为（ ）。
A. 参数检验 B. 非参数检验 C. χ2检验 D. Y2检验
21．确立研究课题的原则有：（ ）。
A. 迫切性原则 B. 创造性原则
C. 科学性原则 D. 可行性原则
22．教育文献按加工程度划分，可分为（ ）。
A. 一次文献 B. 二次文献
C. 三次文献 D. 四次文献
23．下列属于随机抽样的有（ ）。
A. 简单随机抽样 B. 等距抽样
C. 分层抽样 D. 整群抽样
24．根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为（ ）和（ ）。
A. 参与观察法 B. 实验观察法
C. 非参与观察法 D. 间接观察法
25．问卷的一般结构由（ ）部分组成。
A. 调查标题 B. 调查者和调查对象的基本情况
C. 指导语 D. 问卷的正文
26. 根据不同的实验设计，系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，教育实验研究法可以分为（ ）。
A. 前实验 B. 准实验 C. 真实验 D. 现场实验
27．追踪研究方法主要适用于以下哪种情况的研究？（ ）
A. 探索发展的连续性 B. 探索发展的稳定性
C. 探索早期教育对以后其他教育现象的影响
D. 探究现象背后的原因
28．行动研究中教师可以通过以下几个途径来寻找问题（ ）。
A. 从疑难中寻找问题 B. 从具体场景中捕捉问题
C. 从阅读交流中发现问题 D. 从学校或学科发展中确定问题
29．总结计划包括的两部分内容分别是（ ）。
A. 关于研究方向、研究过程的基本设想。 B. 实施方案
C. 研究对象 D. 研究范围
30． 撰写教育研究报告时的写作提纲分：（ ）。
A. 条目提纲 B. 章节提纲 C. 观点提纲 D. 论点提纲
三、判断题
1．科学研究基本特征就是创造性。
2．基础性课题是指为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，其目的是为了直接改变教育现象和过程。
3．教育期刊可以分为学术理论期刊、情报性期刊、事业性期刊和普及性期刊四种。
4．抽样的目的在于科学地挑选总体中的部分作为研究对象，以便通过这种局部研究的结果说明总体的规律性。
5．非参与观察既可以在自然情境下进行，也可以在实验情境下进行。
6．准备性调查的目的是要获得教育调查研究所需要的资料。
7．因变量是随自变量的变化而变化的有关因素或特征。
8．对不同教师在组织同一内容的教学活动的效果进行比较时应采取纵向比较个案研究。
9．采用行动研究对幼儿教育课程结构方面的整体性研究，经常需要多方面的人员进行长期的合作。
10．经验总结是一种追因研究。
11. 创造性原则是课题选择的一项基本原则。
12. 教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志（我国特有的地方百科全书）、墓志、碑刻等。
13. 通过抽样，可以减少研究过程中的误差，提高研究结果的准确性。
14. 无结构观察法常用于对研究对象有较充分了解的情况下。
15. 实施调查最基本的一条是按调查计划的要求进行，调查人员不能违反设计时的意图任意变动调查内容和操作程序。
16. 理论因素是选择和确定自变量的最根本的方面。
17. 个案研究的对象是个别的人、个别的事件、个别的团体等，不能揭示具有普遍意义的教育规律。
18. 针对凯米斯未能将“一般概念”明晰化这一问题提出批评的是英国教育学者麦克南。
19．教育教学经验是教育科学研究的对象，是发展教育科学理论的源泉。
20．在运用统计图表示统计资料时，常常附以统计表作为参照。
21．研究课题不可以从他人的研究成果中提出问题，不可以对他人研究过的课题进行重复性研究。
22．我们将有关教育科学方面的字典、词典、百科全书、手册等专门文献，称为三次文献。
23． 预测性假设主要用于全国范围内的、具有战略意义的某些综合性课题的研究。
24．以一定的仪器或其它技术手段作为中介，获得研究对象的有关资料的方法是实验观察法。
25. 全面调查是一种一次性调查，其目的是把握在某一时点上、一定范围内研究对象的基本情况。
26．变量，是指一个事物所具有可以取两个或两个以上值的特征。
27．机构个案研究是以家庭、学校、幼儿园等单位为研究对象进行的研究。
28．行动研究在复杂的教育情境中进行，有时不能在一开始就把所有的问题都预想好，设计出周密的研究方案，只能根据实际情况边进行研究边修改具体方案。
29．经验总结法在研究过程中要对研究对象施加某种影响，使之发生某种变化，以求得某种预期结果。
30．研究结果是研究报告的主要部分，是研究的总体论点，是全篇的实质。
四、简答题
1. 观察研究的基本步骤有哪些？
2. 研究课题的来源有哪些？
3. 科学研究的具体步骤有哪些？
4. 撰写实验报告的注意事项是什么？
5．简述行动研究的适用范围。
6．好的研究假设有哪些基本特征？
7．简述教育观察研究的特点。
8．课题选择应该遵循哪些原则？
9．搜集文献应注意哪些问题？
10．常用的抽样方法有哪些？
11．请比较教育实验与自然科学实验的区别。
12．经验总结后的推广形式有哪几种，它们的含义是什么？
13．编制统计图的基本要求是什么？
14．教育调查研究的基本步骤有哪些？
15．无关变量有哪些种类？如何控制？
五、论述题
1．结合实际，谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。
2．如何评价个案研究？
3.请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项，自选一个有关学前教育领域的课题，编制一份调查问卷。（要求：问卷内容必须包括四个基本组成部分，正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题，总共不得少于10个问题。）
4．如何评价一份教育研究报告？
5．试论学前教育科学研究应遵循的基本准则。
6．撰写实验报告的注意事项是什么？
练习题二
一、单选题
1．（ ）是指选题必须以事实为依据，所选择的课题不能违背已经经过实践检验的科学原理。
A . 科学性原则 B. 可行性原则
C . 创造性原则 D . 迫切性原则
2．一次文献是包括专著、论文、调查报告、档案资料等以用者本人的实践为依据而创作的（ ）文献。
A . 原始 B. 检索性 C . 参考性 D . 综合性
3．（ ）的完成，标志研究的构思阶段基本结束。
A. 明确研究假设 B. 选择研究对象
C. 研究工作计划 D. 分析研究变量
4．（ ） 指详细观察和记录被观察对象连续、完整的行为表现并搜集资料的一种观察方法。
A . 叙述观察法 B. 取样观察法
C . 评价观察 D . 参与观察法
5. 访谈调查最大的优点是（ ）。
A 灵活性强 B 使用较复杂的访谈提纲
C 不受书面语言文字的限制 D 容易进行深入调查
6．反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（ ）。
A 内在效度 B 外在效度
C 历史效度 D 应用效度
7. 教师集体通过讨论，就某一幼儿的行为作出鉴定，形成比较客观、公正的结论的方法是（ ）。
A . 作品分析法 B. 教育会诊法
C . 追因法 D . 追踪法
8. 将行动研究的核心定义为：计划（planning）、行动（action）、观察（observing）、反思（reflecting）等环节构成的、螺旋式推进的循环过程提（ ）。
A . 凯米斯 B. 考瑞 C . 勒温 D . 艾略特
9．表示一组数据的差异情况或离散程度的量数叫做（ ）。
A. 差异量数 B. 集中量数
C. 众数 D. 平均数
10．教育研究报告的题目要准确地描述研究的主题，一般不超过（ ）个字。
A. 15 B. 16 C. 17 D. 18
11．学前教育科学研究的最基本准则是：（ ）。
A. 实事求是 B. 准确性
C. 发展性 D. 自然性
12．如果教科书作者报告了他们自己实验的结果，这部分课文将被认为是（ ）。
A . 零次文献 B. 一次文献
C . 二次文献 D. 三次文献
13．抽样大小的参考值：调查研究的样本应占总体的（ ）。
A . 10% B. 20% C . 30% D. 40%
14. （ ）注重观察某些特定行为或事件的完整过程，是从被观察者众多的行为中，选出与研究目的直接联系的、有代表性的行为进行观察，记录其发生和变化的过程。
A . 时间取样法 B. 事件取样法
C . 行为核查表 D. 轶事记录法
15．一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（ ）。
A 被试的基本资料 B 能引起兴趣的问题
C不易回答的问题 D 简单的问题
16． （ ） 是判断研究对象具有哪些性质，或者鉴别某些因素之间是否具有某种关系的实验。
A . 定性实验 B. 定量实验
C . 实验室实验 D. 现场实验
17．通常采取“群体—个体—群体”的研究模式是（ ）研究。
A . 团体个案研究 B. 机构个案研究
C. 个人个案研究 D. 比较性个案研究
18．在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，分析概括教育经验，使之上升为理性认识的思维加工过程的研究方法是（ ）。
A. 行动研究法 B. 经验总结法
C. 个案研究法 D. 调查研究法
19．能反映一组数据的分布中，大量数据向某一点集中的情况，用来描述数据分布集中趋势的统计量叫做（ ）。
A. 差异量数 B. 集中量数 C. 众数 D. 平均数
20．研究报告摘要的字数一般视研究报告的篇幅而定，一般以（ ）个字为适宜。
A. 150以内 B. 150—200 C. 200-300 D. 300-350
二、多选题
1．选择与确定研究课题包括两个方面的含义： ( )。
A. 确定科学研究的方向 B. 选择进行研究的问题
C. 选择研究问题的方法 D. 选择研究问题的方向
2．以下属于教育文献的有（ ）。
A. 教科书 B. 普及性期刊
C. 碑刻 D. 出土文物
3．自变量分为（ ）和（ ）两种。
A. 操纵性自变量 B. 非操纵性自变量
C. 反应变量 D. 结果变量
4．根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，观察法可分为（ ）、（ ）和（ ）。
A. 叙述观察法 B. 取样观察法
C. 评价观察法 D. 参与观察法
5．根据访谈中“问”与“答”的限定情况，可以分为( )和（ ）。
A. 结构访谈 B. 非结构访谈
C. 直接访谈 D. 间接访谈
6. （ ）是教育实验研究中必须明确的研究变量。
A. 自变量 B. 因变量 C. 控制变量 D. 无关变量
7. 下列属于客体资料的是（ ）。
A. 个人档案 B. 社团照片
C. 学校的登记表格 D. 自传日记
8. 按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为( )。
A 技术的行动研究 B 慎思的行动研究
C 解放的行动研究 D个人独立型行动研究
9．教育资料统计分类的标准主要有：（ ）。
A. 时间分类 B. 等级分类
C. 品质分类 D. 数量分类
10．撰写教育科学研究报告的基本环节包括：（ ）。
A. 确定题目及报告类型 B. 提炼主题及选择材料
C. 拟订写作框架 D. 撰写研究报告
E. 修改研究报告
11．教育科学研究有哪些种类?( )
A. 基础研究、应用研究、发展研究 B. 比较与评价研究、预测研究
C. 历史研究、相关研究、比较研究 D. 实验研究、理论研究
12．教育文献阅读的原则是（ ）。
A. 计划性原则 B. 顺序性原则
C. 批判性原则 D. 同时性原则
13．变量的关系有（ ）。
A. 相关关系 B. 因果关系
C. 预测关系 D. 相反关系
14．观察研究的一般过程包括（ ）。
A. 制定观察计划 B. 进入观察领域
C. 开始观察记录 D. 整理分析观察结果
15. 根据受访者的人数可以分为（ ）和（ ）。
A. 个别访谈 B. 团体访谈
C. 间接访谈 D. 直接访谈
16. 教育实验研究法包括（ ）个阶段？
A. 准备 B. 实施 C. 预测 D. 总结
17. 下面属于个案研究的特征的有：（ ）。
A. 研究对象的个别性 B. 研究内容的深入性
C. 研究方法的多样性 D. 研究时间的长期性
18．一个好的经验总结的两个标准是（ ）。
A. 经验广为流传 B. 教育实践的经验是成功的
C. 经验被权威人士认可 D. 经验总结的结果是好的
19． 数据资料的整理一般包括( )等工作。
A. 检查资料 B. 数据分类
C. 汇总登记 D. 编制统计图表
20．教育科学研究报告的评价方法大概可以分为（ ）方法。
A. 定性评价 B. 定量评价
C. 定性与定量相结合 D. 综合评价
三、判断题
1．应用性的课题是指那些以揭示教育规律为目的的课题。
2．报刊包括报纸和期刊。
3. 样本是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。
4．根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，观察法可分为叙述观察法、取样观察法和评价观察法。
5. 抽样调查又称为典型调查，是指从总体中选取具有代表性的若干人或典型单位进行调查。
6. 自变量是能够独立地变化并引起因变量变化的条件和因素。
7. 对教师某节课进行评价，适宜选用诊断性个案研究。
8. 行动研究的成效依赖于得到广大幼儿教师积极自觉行动的支持。
9． 统计表一般由表号、标题、标目、数字、表注等构成。
10．经验总结不属于教育科学研究报告。
11．科学一般是指能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
12．常用的检索性工具有：书目、索引、文摘等。
13．代表性误差值越小，就越能说明抽取的样本能比较正确地反映总体。
14．根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同，观察法可分为叙述观察法、取样观察法和评价观察法。
15. 开放式问卷适合文化程度较低的调查对象。
16. 研究假设“当幼儿对学习的兴趣增加时，测量出来的学习成绩相应也增加”，其中，幼儿的学习兴趣是自变量，学习成绩是因变量。
17. 个案研究既可以做静态的分析诊断，也可以做动态的调查和跟踪。
18. 教育经验是指教育工作者从事教育教学的实践过程中所形成的感性认识。
19．次数分布法，又称次数分配，是指研究对象总体或样本随机变量（数据）大小次序在频率上的排列，它通常以次数分布表的形式出现。
20． 教育研究报告中的文献综述，是围绕研究题目对研究问题或假设的有关文献资料的综合性论述。
四、简答题
1. 运用经验总结法应遵循哪些原则？
2．教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题？
3．简述教育科学研究课题的来源。
4. 依据不同的标准，教育观察可以划分为不同的类别。请你列举出至少三种分类方法。 5．简要描述个案研究的各种类型。
6．假设检验的基本步骤是什么？
7．撰写摘要的要求有哪些？
8．常用的文献检索方法有哪些？
9．教育观察研究的特点是什么？
10．自变量的选择与确定需要考虑哪些方面的因素？
五、论述题
1．结合实际谈谈教师在行动研究中应如何进行反思改进？
2．简述学前教育经验总结法的实施步骤。
3. 开展行动研究应该注意哪些问题。
4．请根据问卷设计的有关要求，编制一份《学龄前儿童家长教育方法》调查问卷。
《学前教育研究方法》练习题答案
练习题一
一、单选题：
1—5 ADBAB 6—10 ADABC
1 1—15 ACBAB 16—200 DAAAA
21—25 BADDC 26—30 ABDDD
二、多选题：
1—5 BC ABC ABCD ABC CD
6—10 ABC CD ABCD ABCD AB
11—15 AB ABCD ABC ABCD BC
16—20 ABCD ABCD ACD ABCD AB
21—25 ABCD ABC ABCD AC ABCD
26—30 ABC ABC ABCD AB AC
三、判断题：
1—5 √×√√√ 6—10 ×√×√√
11—15 √√√×√ 16—20 √××√√
21—25 ×√√×√ 26—30 √√√×√
四、简答题：
1．观察研究的基本步骤有哪些？
观察研究的一般过程包括：制定观察计划、进入观察领域、开始观察记录、整理分析观察结果等步骤。
2. 研究课题的来源有哪些？
（1）从教育实践中提出问题；（2）从理论学习和研究中发现问题；（3）从讨论和交往中发现问题；（4）从他人的研究成果中发现问题；（5）从不同学科之间的交接点寻找问题；（6）从社会发展需要出发提出问题。
3．科学研究的具体步骤有哪些？
科学研究的具体步骤可归纳为：（1）选题；（2）查阅文献；（3）提出假设；（4）制定研究计划或方案；（5）收集资料；（6）分析资料；（7）得出结论；（8）撰写研究报告。
4．撰写实验报告的注意事项是什么？
（1）要以陈述事实为主
（2）要进行定性和定量的分析
（3）应遵循撰写报告的常规
（4）要持以严肃认真的态度
5．简述行动研究的适用范围。
行动研究特别适用于中小规模课程的研究与改革以及对具体教育结构的整体性考察。还可以用于对教学方法和程序、行为管理和控制、教育组织、行政工作效率、教师工作态度与价值观等方面的研究。
6. 好的研究假设有哪些基本特征？
一般认为，好的研究假设在内容与表述上应具备以下三个特征：
（1）假设应以叙述的方式加以说明；
（2）当有两个以上的变量时，在每一个假设中，只陈述两个变量之间的关系；
（3）假设有待检验并必须可以检验
7．简述教育观察研究的特点。
（1）观察的目的指向性
（2）观察环境的自然性
（3）观察过程的直接性
（4）观察主体的能动性
（5）观察结果的客观性
8． 课题选择应该遵循哪些原则？
（1）迫切性原则
（2）创造性原则
（3）科学性原则
（4）可行性原则
9．搜集文献应注意哪些问题？
（1）在时间上应当从现在到过去，即尽量使用逆查法。
（2）以影响大、质量高的文献为主。
（3）尽量多搜集第一手资料，少搜集多次转述的资料。
（4）注意搜集代表各种各样观点、得出不同结论甚至相互矛盾结论的文献。
（5）不仅搜集教育科学领域的资料，还应该搜集相关领域、学科、专业的有关资料。
10．常用的抽样方法有哪些？
（1）简单随机抽样
（2）等距抽样
（3）分层抽样（也叫类型抽样）
（4）整群抽样
（5）有意抽样法
11．比较教育实验与自然科学实验的区别。
首先，在实验研究的对象上：自然科学实验以物为研究对象，着力探讨人与物质的关系。教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象，揭示正在成长的、处于不断发展变化的学前儿童在教育影响下全面发展的过程和规律，着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系。
其次，在实验物质手段方面：自然科学实验一般远离生产实践，主要是在实验室人为地严格控制条件下进行，强调仪器手段工具的先进性。教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行。因为，离开了具体真实的教育实践的对象和环境，相应的教育现象就不可能出现。
第三，在研究方法上：自然科学实验更关注的是量的描述，是随机对比求其精确度。而教育实验由于教育现象变量的不确定性，教育概念范畴界限的模糊性，以及涉及价值判断，且周期长，因素复杂，要想达到精确的量化分析是很困难的。因此，教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合。
12．经验总结后的推广形式有哪几种，它们的含义是什么？
推广的方式有直接推广和间接推广两种。
直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与，有目的地组织经验总结者和总结对象，采取会议形式或现场演示，直接交流和传播教育经验，并由主管部门正式行文批转经验总结报告，要求所属单位或学校参照实施。间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等，由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织，向教育报刊、出版社、广播电视台推荐，广泛宣传，扩大影响，促使先进经验的传播与实施。
13．编制统计图的基本要求是什么？
编制统计图的基本要求如下：①标题简洁，能正确反映图形表现的内容；图号写在标题的左前方；标题和图号均位于图的下方。②对于有纵横轴的统计图，要分别在纵横轴上标明统计项目和尺度。横轴一般为基线，表示被观察对象，尺度要等距，自左向右，由小到大，写在横轴的下方。纵轴一般是尺度线，尺度从0开始，由下往上，从小到大，写在纵轴的左侧。两个轴都要注明单位。 ③图形要突出、清晰和美观，如果在一幅图中有几个图形，则要用一定的方式加以区别。④图注的文字要简明扼要，用小号字写在标题的下方。
14. 教育调查研究的基本步骤有哪些？
教育调查研究方法包括观察、问卷、访谈、测验等不同的具体方法，程序设计上虽各有侧重，但都要遵循以下基本步骤：确定课题、拟定计划、选择对象、确定内容，然后实施调查，最后整理资料、分析结果和撰写调查报告。
15. 无关变量有哪些种类？如何控制？
无关变量主要有以下五种：（1）被试方面存在的无关变量。主要包括：参与动机、有关经验（履历效应）、性格特点、成熟、当时的生理状态、焦虑、样本流失、取样偏差（实验组与控制组不对等）、“霍桑效应”、“安慰剂效应”等。（2）主试方面存在的无关变量。主要包括：主试的年龄、性别、外表、言谈举止、态度、暗示、“实验者效应”等。 （3）研究设计方面存在的无关变量。主要包括：研究方法本身的不完善、取样偏差、测试工具不完善、研究程序安排不合理等 。（4）研究实施环境方面存在的无关变量。主要包括：温度、光线、声音、熟悉性、桌面好坏、房间阔窄等。此外，在研究实施现场发生意外事件，如停电、有人生病、仪器发生故障等，也会影响研究水平。（5）数据处理方面存在的无关变量。主要包括：分类不合理、评分标准不统一或评分过失、统计方法使用不当等。
控制无关变量的方法主要有三种：一是消除法。二是恒定法。三是平衡法。
五、论述题：
1．结合实际，谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。
答案要点：
（1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量的行为；
（2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷；
（3）可以看到幼儿的真实表现。
2．如何评价个案研究？
（一）个案研究的优点
1．个案研究是对个体进行深入研究，揭示个别差异的有效研究方法
2．个案研究在实践中，尤其是在有关个体的临床矫治与发展指导研究中具有十分重要的价值
（二）个案研究的局限性
1．被试代表性问题
以个体为中心的个案研究由于其研究的被试是特定的，并不存在抽样问题，因而也没有代表性问题。对于以群体为中心的个案研究，在抽样时就需考虑代表性问题。因为以群体为中心的个案研究的质量取决于被试的典型性、一般性。一般而言，个案研究的被试量较小，究竟选取多少被试才能够代表总体，选出的样本是否代表其抽样的总体，这些都是研究者需要考虑的问题。但是，如果对总体和样本的特点没有全面、深入地了解，要做到这一点是非常困难的。
2．资料的准确性问题
个案研究从不同的方法和渠道获得的资料的准确性是不同的，因此，在进行信息的整合时就必须对资料的可靠性、准确性进行分析。一般来说，经由对研究对象的观察、测验、问卷、访谈等方法直接获得的数据可靠性较高。而由他人所提供的资料的可靠性和准确性，则需要参照其它来源的资料才能作为诊断的依据。
在个案研究的实际实施中，由某些渠道获取的资料可能会与真实的情况有所偏离或歪曲。
3．请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项，自选一个有关学前教育领域的课题，编制一份调查问卷。
答案要点：
（1）问卷内容必须包括四个基本组成部分：标题、调查者和调查对象的基本情况、指导语和问卷的正文；
（2）正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题；
（3）问题不得少于10个。
4. 如何评价一份教育研究报告？
（1）教育研究报告质量评价的一般方法
教育科学研究报告的评价方法大概可以分为定性评价和定量评价两种方法，也有定性与定量相结合的方法。
定性评价主要是按评定标准对成果做出评语式的鉴定。评定者需要阅读、分析研究报告，了解研究过程和研究方法，还要研究该研究报告的原始资料。对应用性的研究进行评定时，评定者还需要深入课题研究所在地进行实地考证，然后将考察结果与研究报告进行对比分析。定量评价是通过数量化的评价方法去判定科研成果的质量和价值。定量评价的结果更为客观。
（2）教育研究报告主要成分评价指标
这里的评价指标是指在评价研究报告的各主要成分时，可以提出的各项问题。读者可以在评价一份研究报告的时候，将问题作为评价指标，通过回答问题，来评价研究报告的质量。几乎所有的研究或研究报告，都不会是完美的、无懈可击的。任何的研究报告若能在较多问题上得到满意答案，则可判定该报告是较好的。
为了较为细致、精确地评价研究报告的质量，评价者还可以从研究报告的质量标准内容进行评价，采用等级记分的方式，对研究报告的内容逐项判定，最后综合判断研究报告的理论价值和应用价值。
另外，在运用研究报告质量标准评价指标时，也可以采用撰写评语的方式。可以从研究报告成果的科学性、实践性、先进性、疑难性这几个评价视角来阐述。
5. 试论学前教育科学研究应遵循的基本准则。
（1）发展性：即研究过程与结果应该对儿童的身心发展起促进作用，使研究对象从中受益。应该做到：研究活动不与日常活动所倡导的行为规范相违背；不能为儿童的心理造成损伤或情绪焦虑压抑；不能为了显示实验组的效果而剥夺对照组儿童的基本教育环境和条件。
（2）自然性：就是在真实自然的情境中进行研究。研究的进行尽量不增加教师和幼儿的负担，不影响他们的正常活动，使幼儿表现自然，以便获得真实的资料。
（3）适宜性：就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务。对幼儿进行测试的时间不宜过长，一般不超过20分钟。由于幼儿的语言表达能力有限，应注意通过动手操作来评价幼儿某方面的行为或发展水平。
（4）准确性：研究过程的方案不能随意更改。要从多角度，多方面去搜集信息加以分析。研究过程中应时时控制无关因素的干扰，确保研究的信度和效度，这样才能得出科学的结论。
（5）可行性：考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时，应该实事求是地选择课题范围。在研究中尽量不打乱幼儿园原有的正常教学计划和作息时间。
6．撰写实验报告的注意事项是什么？
撰写实验报告的注意事项 （1）要以陈述事实为主 （2）要进行定性和定量的分析 （3）应遵循撰写报告的常规 （4）要持以严肃认真的态度。
练习题二
一、单选题：
1—5 AACAA 6—10 ABAAA
11—15 ABABC 16—20 AABBB
二、多选题：
1—5 AB ABCD AB ABC AB
6—10 ABD ABC ABC CD ABCDE
11—15 ABCD ABCD ABC ABCD AB
16—20 ABD ABCD BD ABCD ABC
三、判断题：
1—5 ×√√√× 6—10 √√√√×
11—15 √√√√× 16—20 √√√√√
四、简答题：
1．运用经验总结法应遵循哪些原则？
价值性原则、典型性原则、全面性原则、创新性原则、定量分析与定性分析相结合的原则。
2．教育研究文字资料的汇编要注意哪些问题？
（1）根据研究目的、要求和研究对象的客观情况，确定合理的逻辑结构，汇编后的资料既能反映研究对象的真实情况，又能说明研究所要说明的问题。
（2）对分类资料进行初次加工。如，给各种资料加上标题，重要的部分标上各种符号，对各种资料按照一定的逻辑结构编上序号。
（3）汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中。所有采用的资料都要汇编到一起，大类小类要井井有条，层次分明，能系统、完整地反映研究对象的全貌。还可以用尽可能简短、明了的文字，集中地说明研究对象的客观情况，并注明资料的来源和出处。如有必要，可对资料的价值和作用作一些简短的述评，以供进一步研究之用。
3．简述教育科学研究课题的来源。
研究课题的来源有：从教育实践中提出的问题；从他人的研究成果中发现的问题；从理论学习和研究中发现的问题；从不同学科之间的交接点寻找问题。
4. 依据不同的标准，教育观察可以划分为不同的类别。请你列举出至少三种分类方法。
根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得，观察法可分为自然观察法和实验观察法（即实验法）。
根据观察时是否借助有关仪器，可以把观察法分为直接观察法和间接观察法。
根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察法和非参与观察法。
5. 简要描述个案研究的各种类型。
根据研究对象的不同，个案研究可以分为个体个案研究、机构个案研究和群体个案研究。根据研究的目的指向，个案研究可以分为诊断性个案研究、比较性个案研究、专题性个案研究、借鉴性个案研究。
6．假设检验的基本步骤是什么？
（1）提出假设；
（2）根据不同条件和样本提供的数据，从零假设出发，代入相应的公式，计算出检验统计量的具体值；
（3）做出统计推断。
7．撰写摘要的要求有哪些？
摘要就是课题研究的概述。一般来说，读者总是通过标题和摘要来了解一篇文章的大致内容，然后决定是否要阅读全文。因此，摘要必须在整个研究中挑选出最关键的内容并将其阐述清楚，保证摘要的内容准确、概括地反映出研究的发现及所得到的结论。
摘要的文字力求忠实研究报告，清晰易读，并且避免用评述性的语言。摘要的字数一般视研究报告的篇幅而定，一般以150—200个字为适宜。
8. 常用的文献检索方法有哪些？它们的适用范围分别是什么？
传统的检索方法主要有四种：顺查法、逆查法、抽查法和追溯法。
9. 教育观察研究的特点是什么？
（1）观察的目的指向性；
（2）观察环境的自然性；
（3）观察过程的直接性；
（4）观察主体的能动性；
（5）观察结果的客观性。
10. 自变量的选择与确定需要考虑哪些方面的因素？
自变量的选择与确定需要考虑以下三方面的因素：理论因素、实验设计因素、可行性问题。
五、论述题：
1．结合实际谈谈教师在行动研究中应如何进行反思改进？
答案要点：
（1）以研究问题为基点；
（2）以研究计划为参照；
（3）以教师行动为对象；
（4）以改进实践为归宿。
2．简述学前教育经验总结法的实施步骤。
答案要点：
确定研究课题与对象、掌握有关参考资料、制定总结计划、搜集相关资料、进行分析和综合、组织论证、经验的鉴定与推广。
3．开展行动研究应该注意哪些问题。
在运用行动研究时，应该注意以下问题：
（1）行动研究在复杂的教育情境中进行，有时不能在一开始就把所有的问题都预想好，设计出周密的研究方案，只能根据实际情况边进行研究边修改具体方案。这就要求，在最初构思总方案时，就必须经过缜密的思考，并恰当准确地表述研究题目；还要广泛地参考已有的理论及研究成果，以建立起自己坚实可靠的理论定向或教育观点体系。这样，研究者才能时时把握住研究的总体方向。
（2）行动研究中汇集着许多种研究方法。研究者要有意识地创造实验条件，既要善于控制实验的客观过程，又要时时控制研究者自身的主观过程，以确保研究始终能处于可能范围的最佳控制状态。要想合理并完善地运用行动研究，就需要充分的理论准备、高度的研究技巧与应变能力。
（3）行动研究的成效依赖于得到广大幼儿教师积极自觉行动的支持。幼儿教师的发言权、新想法应该获得支持和鼓励。若有控制组或班级（行动研究虽然不强调控制对比，但是应该尽量在某些有条件的方面做到），则应让部分教师参与到研究中来，让他们充分了解新的研究方案的内容和做法，使他们认识到有意识地做好控制工作是整个研究项目的重要一环，研究成果的获得一部分也取决于他们的工作。
（4）采用行动研究对幼儿教育课程结构方面的整体性研究，经常需要多方面的人员进行长期的合作。一方面这是当代教育科学研究发展的特点和趋势，另一方面这也将引来许多问题。这是因为参与研究的人员身份不同，各自的观点也不同，需要很好地统一思想、齐心协力，共同去完成研究的任务。还要注意根据不同的实际情况和可能性，选择不同层次、现实可行性的行动研究方案。
4．请根据问卷设计的有关要求，编制一份《学龄前儿童家长教育方法》调查问卷。
例：学龄前儿童家长教育方法调查问卷
亲爱的家长，您好！下面有一些问题，需要您的如实回答。回答时，请您圈上您认为合适答案的序号。您的回答不存在对错，我们也无需知道您的姓名。但为了调查研究的真实可靠，我们需要您真实的回答。谢谢您的支持与合作！
西南师大教育系学前教研室
一、您和孩子的关系是什么？
1．父子 2．母子 3．祖孙 4．其它（请说明）
二、您的职业是什么？
1．工人 2．农民 3．知识分子
4．干部 5．个体商人 6．其它（请说明）
三、您的年龄有多大？
1．20～30岁 2．31～40岁 3．41～50岁
4．51～60岁 5．61～70岁 6．70岁以上
四、当孩子犯错误时，您是
1．心平气和地指出他的错误，找出原因
2．斥责和打骂孩子
3．先斥责后打骂
4．无所谓
5．找理由帮孩子掩饰错误
五、当孩子有进步时，您是
1．无所谓
2．言语上给予表扬和鼓励
3．物质上给予奖励
六、当孩子与同伴发生争执或打架时，您是
1．批评自己的孩子 2．斥责对方孩子
3．支持孩子继续争吵 4．对双方孩子说明谁是谁非
七、您的孩子说过别人的坏话吗？
1．从来没有 2．偶尔 3．经常
八、当孩子提出与父母相反的意见时，您是
1．一般不会考虑孩子的意见，要求孩子绝对服从
2．按孩子的意见行事
3．充分考虑并适当采纳孩子的意见
九、您常常在什么时间和场合批评孩子？
1．不管时间、地点 2．吃饭时
3．睡觉前 4．事后专门找时间
十、当一个家长管教孩子时，其他家长是
1．支持管教 2．调解缓和 3．不管 4．保护孩子
十一、父母在孩子面前表现出的关系是
1．平等、相互尊重
2．一方常常当着孩子的面批评另一方
3．常在孩子面前闹矛盾
十二、您如何了解孩子在幼儿园的表现？
1．口头询问 2．常与老师联系了解情况
3．经常参加幼儿园的活动 4．不关心
十三、当孩子向您提出问题时，您是
1．有问必答，耐心解释 2．启发孩子自己找出答案
3．不理睬 4．随便敷衍解释
十四、当孩子提出要求时，您是
1．完全满足 2．拒绝 3．满足合理要求
十五、父母与孩子在一起时，总是
1．在家学习、做游戏 2．外出游玩 3．除吃饭外，很少在一起
十六、您的孩子曾拿过别人的东西（甚至是一枚大头针、一粒纽扣）吗？
1．从来没有 2．偶尔 3．经常
十七、孩子与父母的关系是
1．与母亲关系好 2．与父亲关系好
3．与父母关系都好 4．与父母关系都不太好
十八、对孩子的偏食挑食现象，您是
1．不吃就算了
2．硬逼孩子吃下他不喜欢的食物
3．鼓励孩子吃下他不喜欢的食物
4．不断变化烹饪方式，使食物适合孩子的口味